本文以大专学校为例，说明如何开发一套，讓學校師生們透過行動App來存取或觀看平台上的R素材。"，让学校师生们透过行动App来存取或观看平台上的R素材。当学校区域平台里的R素材逐渐丰富，就能进行素材的授权交易了。

介绍"

一所学校就如同喜宴的一桌（席），而一个行业（院系所）就如同一道菜，如果台湾各所学校都各自开发与自己相关的VR内容（Content）和素材（Material），就如同各校各煮10多道菜，但只供应自己一桌享用。只要比较一下，大家熟知的就看出它是不合理的。"就看出它是不合理的。

目前的教育部或科技专案的经费补助模式，大多以学校、院所或研究专案（Project）为单位。从应用（主题）目标而言，这是合理的；然而从VR供应链来看，则是不符合经济效益的。因为一个VR相关的专案就像一杯，科專補助金額就只是一杯"，科专补助金额就只是一杯的錢。"的钱。但是为了完成VR内容制作，却需要有红豆、牛奶等VR素材，这些行业专用3D素材（如医疗）的建置成本很高。于是，许多VR相关研发专案团队都会面临一个极大困境：科专补助金只给一杯的錢，但團隊必須養一頭牛和種一畝紅豆。"的钱，但团队必须养一头牛和种一亩红豆。

就教育部或科技部而言，N个学校、院所或专案（N桌或N道菜），费用是以几桌、几道菜来计价，这事合理的。但是却忘了: 菜是一道一道上，而不是一桌上完才上另一桌。这也是很合理的，但是好像大家都不明白其必要性，导致目前政府或学校只知一桌一桌给钱，却忽略了厨房的必要工作流程: 一道菜上完所有桌（席），才出另一道菜上全部桌（席）。

为什么厨房的工作流程必须如此呢? 每一道菜是由许多素材（食材）所组成的，例如葱蒜、芋头等食物种植都是昂贵的，必须大量种植（复制）应用来降低其单价，所以生产（买材料和料理）完一道菜，必须复制到各桌上，而且桌数愈多愈划算。

所以，台湾各校园需要共同建设一个，來支撐上述的"，来支撑上述的，才能快速推展校園創作（如畢業作品）的VR化。"，才能快速推展校园创作（如毕业作品）的VR化。

建立平台"平台

行业素材平台，就是我一直强调的R素材平台（请参阅本专栏第三集）。当我们从VR产业供应段的素材而观之，除了美术（A）素材之外，还有行业（R ）素材。然而，行业素材依赖行业知识，出自行业专家（如教授）之创新，或者是学校团队的共同创新，由于著作权（IP）的归属因素，这些R素材往往不能全部集中于一个上。"上。那么，我们又如何能够整合各校园里的R素材，并促进共用，来支撑和加速VR内容开发呢?

这个议题的化解方式有许多，其中之一就是: 花与花盆的概念。也就是，大量复制花盆，赠送给所有专业人员去种花。于是所有校园里各行业的老师和学生们，大家都可以使用这花盆种出各行业的花（即行业R素材和内容）。同一套花盆模版，几乎无成本大量复制到所有的校园里!

这花盆就是我所提出的行业R素材（软体）平台，而复制花盆就是复制这个R素材（软体）平台。相对于，這個花盆就是"，这个花盆就是。"。在实施上，可以落實為公有雲，而校園的區域平台可以落實為私有雲。"可以落实为公有云，而校园的区域平台可以落实为私有云。其中，只有一個，但低成本大量複製"只有一个，但低成本大量复制。"。

兹拿Android为例，Google的云平台就是其，而Android 則是Google的"，而Android 则是Google的。"。 Google开发一套花盆（软体），免费提供给全球App开发者，开发出很多App（花）。

此时，Google的基本商业模式是：低成本大量复制花盆（Android软体），透过软体API来框住花（App），吸引全球App开发者（种花者）来购的產品和服務（如Google商用地圖）。"的产品和服务（如Google商用地图）。所以Google的商业策略是: 大量免费复制軟體（Android），努力充實中心平台的收費服務。"软体（Android），努力充实中心平台的收费服务。区域平台复制愈多，中心平台的收益就愈大。

俗语说，免费力量大。藉由免费、实惠的赠品，大方赠送给各大专院校，複製（贈送）愈多，中心平台的收益愈大。"复制（赠送）愈多，中心平台的收益愈大。其中，最佳免费品是: 无成本大量复制品，例如軟體。"软体。

與"与的區別"的区别

首先，我们必须分辨一下本身與行業R素材"本身与行业R素材之關係。"之关系。因为行业R素材有程式码（软体），而区域平台（软体）提供架构（Framework）及介面（API）来调用R素材的程式码，也就是R素材程式码会继承（复用）平台架构的程式码。因而所有素材都会受（框）制于平台架构，而呈现出一致的格式。就如同，所有App（软体）都受制于Android平台架构（软体）一样。这种区域平台软体，可大量（几乎无成本复制）赠送给各学校和企业。然后，由中心平台掌握平台架构和APl，间接框住所有R素材，呈现出一致格式和有机次序。

接着，再仔细分辨與"与的區別。"的区别。中心平台是一套平台软体，安装一个云端伺服器（Server）上，然后联结各学校的区域平台。而R素材則是一套平台軟體程式碼、免費複製贈送給各地的學校或企業，安裝於各校園或企業的雲端伺服器上（如圖一）。"则是一套平台软体程式码、免费复制赠送给各地的学校或企业，安装于各校园或企业的云端伺服器上（如图一）。

图一 : 素材的中心平台与区域平台

由于许多R素材版权（IP）属于学校，不会轻易上传到中心平台上，只能上传到自己的云端伺服器的上。"上。所以，开发一套平台软体程式码、免费复制赠送给各地的学校，安装于各学校的云端伺服器上，是一条可行有效之路。

如何设计的架構"的架构

一开始，我们可以从$流向来寻觅平台（Platform）的关系人（Stakeholder）。平台就像花轿，它有4种关系人：抬轿者（加盟者）、轿主（盟主）、轿顶上的乌鸦（买主）和麻雀（用户）。从$（金钱）的流向而观之，花轿打造完成之后（执行时期），最典型的$模式是：买主给$，盟主分$，加盟者拿$，用户免费。如果花轿用来装物，而非装人。从物而观之，物可为3类：花轿本身、（物的）成品、（物的）素材。例如，素材平台（花轿）、VR内容（成品）和3D模型（素材）。

接着，就从盟主的情景（Scenario）分析到平台（产品）设计。基于的角度看，盟主是一個重要的關係人，而且是最重的關係人。"的角度看，盟主是一个重要的关系人，而且是最重的关系人。例如，传统软体产品开发上（如图二），会凸显使用者（User）的情境，而少了买主、盟主的情景列举了。

图二 : 传统软体开发凸显使用者（User）

买主并不一定是使用者，而买主的需求知识（Knowledge）会透过开发者而表达于产品内涵里，也就是开发者会将这些需求知识转换成为软体的资料模型和程式码（如图三） 。

图三 : 传统软体开发的需求与程式码

于是，列举出的4種重要關係人是：盟主、買主、使用者和抬轎者（如圖四）。"的4种重要关系人是：盟主、买主、使用者和抬轿者（如图四）。他们的需求知识都会（透过开发者）表达于产品内涵里（如图五）。

图四 : 平台（花轿）的主要关系人

图五 : 关系人提供需求知识

从时间（Time）轴线而观之，首先盟主知识先进入开发者的头脑里，成为平台软体产品（花轿）的主要内涵。然后买主和抬轿者的知识才进入，最后才是使用者的交互（输入）资料（如图六）。

图六 : 需求知识到来的时间顺序

现在来看看这些来源、时间不同的需求知识之间的关联性。由于盟主只有一位，但买主愈多，对盟主愈好。同样地，抬轿者愈多，对盟主愈好。用户愈多，对盟主愈好。所以，只需要撰寫一份程式碼來表達"只需要撰写一份程式码来表达的需求知識。"的需求知识。然而，卻需要撰寫許多份程式碼來表達不同"却需要撰写许多份程式码来表达不同的需求知識（如圖七）。"的需求知识（如图七）。

图七 : 一份盟主需求+N份买主/抬轿者需求

例如，Google的Android平台开发者只需要撰写一份Android原始程式码来表达盟主的需求知识即可。其支援全球各地的众多來替全球各地的買主撰寫數以百萬計的App程式碼來表達不同買主的需求知識。"来替全球各地的买主撰写数以百万计的App程式码来表达不同买主的需求知识。其中，身为盟主的企业只需要开发一套軟體，並定義強勢介面（API），而形成一套"软体，并定义强势介面（API），而形成一套軟體架構。"软体架构。

然后，将这套区域平台软体原始程式码赠送给全国各学校，安装于各学校的云端伺服器（Server）上，成为一个了。"了。这让各学校的师生将其众多行业R素材和VR应用内容上传到各学校的上（如圖八）。"上（如图八）。

图八 : 区域平台汇集学校师生创作的R素材

这些各学校的都可以透過網路與"都可以透过网路与相互聯結。"相互联结。于是，各校园的VR素材整合平台就设计完成了（如图九）。

图九 : 校园的VR素材整合平台的架构

学校云端的實踐範例"的实践范例

各学校的R素材可以建置（安裝）於任何伺服器（Server）上，然後再開發一些行動App，讓學校師生們安裝於個人的手機上。"可以建置（安装）于任何伺服器（Server）上，然后再开发一些行动App，让学校师生们安装于个人的手机上。学校师生们就能透过这些App来存取或观看平台上的R素材了。

在这里，兹举一个比较特殊的实践案例，就是：把建在騰訊雲（QQ Cloud，簡稱QQC）上。"建在腾讯云（QQ Cloud，简称QQC）上。其架构是: 微信小程序 + QQ云 + R素材架构（Framework） = R素材区域平台。这是一种Docker-based的云平台，由盟主预先开发一套R素材架构软体，并打包成为Docker镜像（Image）。学校只要向QQC租用Docker集装箱（容器），容器自动将R素材架构（即Docker镜像）安装于Docker容器内，自动执行起来。各学校可以在自己租用的Docker集装箱（即学校区域平台）里添加管理性软体程式，来操作軟體，管理該校自己的R素材。"软体，管理该校自己的R素材。各学校、各科系、或师生个人皆可在学校允许下，撰写各自的微信小程序（SP），透过像XmpSJ等云架构和浏览器来呈现自己创作的VR素材（如图十）。

图十 : 基于腾讯云（QQC）的架构

于是全世界皆可透过微信（+小程序）来观赏各学校裡的VR素材作品了。"里的VR素材作品了。也就是，让全世界都能以3D无框形式沉浸于各学校师生的作品中，欣赏其丰富情感和动人情怀。 VR技术不仅仅是给来看我们的作品而已，更重要的是给以前所未有的媒体技術，更充分完美地傳達我們的心靈和情怀。"以前所未有的媒体技术，更充分完美地传达我们的心灵和情怀。同样地，VR也不仅仅是学生的学习工具而已，而是老师教学、传授知识、交流智慧、传承技艺经验的全新利器。

结语

兹回顾本专栏的第一集里，我曾经提出一个观点：我们只要把眼光从原来的，逐漸轉移聚焦到其"，逐渐转移聚焦到其層級，就能給予台灣肥沃的IT產業帶來豐沛的水分。"层级，就能给予台湾肥沃的IT产业带来丰沛的水分。一方面，打开台湾厂商企业、学校院所、政府部门的菁英人士的心扉，以便迎接VR幸运草种子雨。

所以，在本集里，我就以大专学校为例，说明如何开发一套，贈送給各學校來安裝其私有雲上，讓學校師生們透過行動App來存取或觀看平台上的R素材了。"，赠送给各学校来安装其私有云上，让学校师生们透过行动App来存取或观看平台上的R素材了。

当个学​​校区域平台里的R素材逐渐丰富起来，就能透过來進行素材的IP（授權）交易了。"来进行素材的IP（授权）交易了。台北将可望成为全球VR素材的IP交易中心，而台湾也可望出现企業了。"企业了。

（本文作者为台湾VR内容产业联盟主席）